Tema:
I. Alega-se, com freqüência, que o Vestibular, como for ma de seleção dos candidatos à escola superior, fa vorece aos alunos de melhor situação econômica que têm condições de cursar as melhores escolas e prejudica os menos favorecidos que são obrigados a estudar em escolas de padrão inferior de ensino.

II. Por outro lado, há quem considere que o Vestibular é apenas um processo de seleção que procura avaliar o conhecimento dos candidatos num determinado momento, escolhendo aqueles que se apresentam melhor preparados para ingressar na Universidade. Culpá-los por possíveis injustiças é o mesmo que culpar o termômetro pela febre.

Redação
Faça uma dissertação discutindo as opiniões acima expos tas. É importante que você assuma uma posição a favor ou contra as idéias apresentadas. Justifi que-a com argumentos convincentes.

Você poderá também assumir uma posição diferente, ali nhando argumentos que a sustentem. Comentários sobre o tema Dissertação a partir de um texto que apresenta explicita mente duas posições antagônicas sobre o tema Vestibular.

Observe que essa proposta dissertativa foi a que mais cla ramente expôs as idéias divergentes, inclusive separando- as por algarismos romanos.

I. O Vestibular favorece os alunos de melhor situação econômica e prejudica os menos favorecidos.

II. O Vestibular é apenas um processo de seleção que avalia o conhecimento dos candidatos; não é culpado por injustiças.

Observe no enunciado que a Fuvest novamente explicita a importância de o vestibulando assumir um ponto de vista: a favor ou contra as idéias apresentadas, ou ainda uma outra posição, apresentando argumentos que a fundamentem.

A grosso modo, como vimos, é possível concordarmos com a primeira posição, ou com a segunda, ou ainda concordarmos em parte com a primeira e em parte com a segunda, ou ainda discordarmos de ambas, apresentado um outro posicionamen to, fazendo, naturalmente, em qualquer dos casos, uma argu mentação que sustente nosso ponto de vista.,

A omissão do termômetro

Nenhum médico é o causador do mal que acomete seu paciente. O termômetro, muito menos. Mas o médico, dono e usuário do termômetro, é o responsável direto pela vida do doente. Fazer o possível para manter e remediar a saúde humana é dever de todo e qualquer médico.

O Vestibular, assim como o termômetro, não é o causa dor do mal que corrói o sistema educacional brasileiro. Não é culpa do Vestibular os baixos salários dos profes sores, a falta de material didático ou o estado lamentá vel de muitos prédios escolares. Não é em função do Vestibular que o Brasil compete em índice de analfabe tismo com Nicarágua ou Honduras. Não é graças ao Vestibular que apenas um, em cada cem estudantes, consegue atingir e concluir o curso superior.

Entretanto, o Vestibular jamais poderia ser culpado des ses males. Afi nal, trata-se de um processo. Processo esse criado e dirigido por seres humanos. Senhores públicos secretários da educação – Ministro da educação, Senhores que são, estes sim, responsáveis pelo sistema educacional brasileiro.

Ora, se o termômetro indica o favorecimento de uma parcela mais rica da população, é porque há algo de errado. Mais que isso: esse algo de errado já foi detectado pelos senhores responsáveis pelo ensino no Brasil. E esses senhores, médicos do sistema educacional brasileiro, sabem da doença, mas nada fazem. Como chamar a isso? Omissão?

Os mesmos senhores que fazem o Vestibular, sabem das carteiras quebradas, dos professores mal pagos, do anal fabetismo, mas lavam as mãos. E assim, o Vestibular continua barrando os jovens do morro e das favelas.

Comentário da redação nota 10

Dissertação de alto nível. Observe a capacidade crítica e questionadora revelada pelo ponto de vista e a capacidade ló gico-expositiva revelada pelo processo de argumentação. Ob serve que o texto usa de – modo brilhante – uma metáfora do próprio enunciado, a que compara o Vestibular a um termô metro. Veja como a redação vai desdobrando essa compara ção, de modo coerente, claro e coeso, com força contundente.

O primeiro parágrafo fala do termômetro, do médico e do doen te. O segundo parágrafo aplica ao Vestibular o que foi afi rmado sobre o termômetro e sobre a relação médico-doente. O ponto de vista é apresentado com clareza e apresentado com ex pressividade: o vestibulartermômetro não é causador do mal que corrói o sistema educacional brasileiro; em seguida, são expostos vários exemplos-sintomas da doença da educação no Brasil. O terceiro parágrafo continua o raciocínio, apresen tando os responsáveis pelo processo educacional, pelo siste ma de educação (os “médicos”).

O quarto parágrafo revela já a conclusão, reiteradora do ponto de vista: o culpado não é o termômetro vestibular, o problema é a omissão dos médicos- autoridades responsáveis. (Trabalho crítico da Fuvest – 92).